NOMBRE DEL PROFESOR Rubén Altamirano Contreras
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA Licenciatura en Pedagogía
ASIGNATURA Educación de Adultos I
Séptimo semestre
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS UNIDAD 3. Sujeto de la educación de adultos
3.1 Contexto sociocultural
3.2 Sujeto de la educación de Adultos en América Latina
3.3 Función social de la Educación de Adultos
POBLACIÓN Alumnos de séptimo semestre 15 alumnos aproximadamente.
DURACIÓN 3 clases de una hora y 6 horas de trabajo extraclase
PROPÓSITOS El alumno identifica y analiza las características contextuales del sujeto en Educación de Adultos en América Latina y México.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA Actividad 1. Elaboración de una línea del tiempo.
El alumno, a partir del análisis de las fases de la educación de adultos e identificando los hechos más relevantes, construirá una línea del tiempo, empleando power point o un procesador de textos.
Actividad 2. Desarrollo de un mapa conceptual.
El alumno analizará y sintetizará las ideas más importantes de la situación de adultos en América Latina, y desarrollará un mapa conceptual (empleando power point)
Actividad 3. Elaboración de un ensayo sobre la situación de Educación de adultos.
El alumno leerá el documento Educación de Personas adultas (SARRATE), para intervenir en una plenaria sobre el impacto de la Educación de adultos en América Latina; con ello elaborará un breve ensayo con la misma temática.
Actividad 4. Resolver cuestionario
Consiste en un cuestionario pertinente para retomar el contenido básico de las tres unidades.
Actividad 5. Participación en el foro.
Durante la unidad el alumno participa en un foro de colaboración para exponer sus inquietudes, aportaciones o dudas sobre la navegación de la plataforma.
BIBLIOGRAFÍA MERCEDES, L. 2009 Educación de adultos en la historia reciente de América Latina y el Caribe. En http://campus.usal.es/~efora/efora_03/articulos_efora_03/n3_01_rodriguez.pdf [consulta: 3 de agosto del 2011]
SARRATE, M. L. Educación de personas adultas. Situación actual y propuestas de futuro en http://www.revistaeducacion.mec.es/re336/re336_03.pdf [fecha de consulta 2 de agosto del 2011]
Internet
Paulo Freire. Conferencia Buenos Aires 1992. (2010, octubre 10) [Archivo de video] Recuperado de http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Eg8IQ7LlEyY
Situaciones de enseñanza
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Actividad 1. Elaboración de una línea del tiempo
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA El alumno identificará los hechos más relevantes sobre la situación de adultos, así como las fases de la educación de adultos, presentándolas en una línea del tiempo.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E1.1 Inscripción al curso y reconocimiento del espacio de trabajo en el aula virtual.
Justificación. El alumno realizará las actividades de esta última unidad en plataforma, considerando que en las anteriores unidades ya ha trabajado en la elaboración de blogs, videos, ppt y Publisher. Además esto es importante para que el alumno se inserte en ambientes virtuales y visualice las ventajas que puede tener esta herramienta para la modalidad de trabajo que tiene. Para acceder a los documentos podrá hacerlo desde los link que se encuentren en la plataforma moodle.
C. Presentación de información y procesamiento de datos:
a. Procesador de textos
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).
Justificación. Se trata que a través de una línea del tiempo el alumno identifique los sucesos más determinantes de la Educación de adultos en AL. Además considere las ventajas de enviar un archivo por plataforma y esperar retroalimentación durante las próximas 24 horas, en vez de esperar la clase presencial.
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales.
Justificación. Bajar un documento de la plataforma tiene ventajas, como su acceso inmediato. El alumno utilizará el link para bajar el documento de trabajo para su respectiva lectura y análisis.
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos).
Justificación. El alumno, una vez elaborada la línea del tiempo, podrá enviarla a través de la plataforma Moodle. En todo caso no se esperará a la sesión presencial.
RECURSOS Plataforma Moodle
Equipo de cómputo y conexión a internet.
MERCEDES, L. 2009 Educación de adultos en la historia reciente de América Latina y el Caribe. En http://campus.usal.es/~efora/efora_03/articulos_efora_03/n3_01_rodriguez.pdf [consulta: 3 de agosto del 2011]
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN 1 HORA) PARA EL PROFESOR:
1. Presenta la dirección electrónica de la plataforma hábitat.
2. El profesor presenta la plataforma, a través de un videoproyector, en el salón de clase, orientando la navegación de los alumnos.
3. A través de la plataforma, indicará los productos a obtener y establecerá fechas de trabajo indicadas en la plataforma.
4. En lo posible les indicará las claves para ingresar a la plataforma.
PARA EL ALUMNO:
1. Asistirá a la reunión de orientación para ingresar a la plataforma moodle.
2. Identificará la estructura y organización de la plataforma moodle.
3. Expondrá sus dudas e inquietudes sobre la navegación en la plataforma, como de su función pedagógica.
4. Se registrará en una lista, para ingresar a la plataforma.
5. Expondrá sus dudas sobre las rutas de navegación.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN 3 HORAS) PARA EL PROFESOR:
1. Recibe orientaciones por los coordinadores del Diplomado.
2. El profesor diseña las actividades y elabora las herramientas en la plataforma moodle.
3. Los orientará sobre el ingreso a la plataforma, a través del correo electrónico.
4. Leerá las actividades realizadas por los alumnos, propuestas en la plataforma moodle.
5. Enviará retroalimentaciones en un plazo no mayor a 24 horas.
PARA EL ALUMNO:
1. Ingresará a la plataforma moodle con su contraseña asignada.
2. Lee la estructura y organización de la plataforma moodle.
3. Localizará el propósito de la unidad y las actividades a desarrollar.
4. Leerá el texto: Educación de adultos en la historia reciente de América Latina y el Caribe de la autora Mercedes; e identificará los periodos más importantes de la Educación de Adultos en América Latina.
5. Puede utilizar el foro “cafetería” de la plataforma, para compartir sus dudas y comentarios del texto: Educación de adultos en la historia reciente de América Latina y el Caribe.
6. Subirá su documento de la línea del tiempo en la plataforma.
7. Esperará su retroalimentación durante las próximas 24 horas de enviar el documento.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Subir con éxito el documento sobre la línea del tiempo en la plataforma moodle.
FORMA DE EVALUACIÓN 10% Asistencia a la sesión presencial
20 % Envío de la línea del tiempo en la plataforma moodle.
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Actividad 2. Desarrollo de un mapa conceptual
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA El alumno analizará y sintetizará las ideas más importantes de la situación de adultos en América Latina.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
D. Manejo de medios
c. video
Dc 1.2 Hace uso de los repositorios de video disponibles en la red.
Justificación. La intención es que el alumno escuche y vea a uno de los principales representantes de la Educación de adultos. Es difícil encontrar en otros medios, conferencias de este autor; además permite vivenciar el momento de sus conceptos sobre su propuesta educativa.
C. Presentación de información y procesamiento de datos.
b. Presentador
Cb 1.1 Trabajar con presentaciones (crear, abrir, guardar presentación)
Cb 1.2 Diapositivas (platillas de diseño, color de fondo)
Cb. 1.3 Integración de varios elementos en una diapositiva (texto, viñetas, tablas, gráficos)
Cb 1.4 Edición de diapositivas (copiar, mover, borrar, deshacer, rehacer)
Justificación. Se trata que el alumno sintetice las ideas expuestas en el video de Paulo Freire. Para ello, el mapa conceptual (o mental), pueden favorecer ese orden de ideas.
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos).
Justificación. El alumno envía su línea del tiempo, para fortalecer las ventajas de esta modalidad, y así no esperar toda una semana para su entrega.
RECURSOS Conexión a internet.
Plataforma Moodle,
video en Youtube:
Paulo Freire. Conferencia Buenos Aires 1992. (2010, octubre 10) [Archivo de video] Recuperado de http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Eg8IQ7LlEyY
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN 1 HORA) PARA EL PROFESOR:
1. Expondrá brevemente el papel de Paulo Freire para desarrollar las ideas del autor.
2. Aclarará dudas que surjan y orientará los comentarios.
3. Indicará que en la plataforma se encuentra el video Paulo Freire. Conferencia Buenos Aires (con duración de 9:54 min.) el cual será útil para realizar la actividad asignada: mapa conceptual.
4. Recomendará el uso de power point para la realización de la actividad. Sin embargo, pueden emplear otro programa como cmaps tols.
5. Orientará las dudas que surjan sobre la actividad.
PARA EL ALUMNO:
1. Escuchará con atención la explicación del profesor. Tomará nota de las ideas que considere relevantes.
2. Expondrá sus inquietudes sobre el papel que representa Paulo Freire en esa modalidad.
3. Tomará nota de la ruta de la plataforma para visualizar el video y el envío del mapa conceptual.
4. Asimismo valorará el programa a utilizar para presentar su mapa conceptual; por lo que avisará al tutor su decisión.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN 2 HORAS) PARA EL PROFESOR:
1. Estará al pendiente en la plataforma de la recepción de los mapas conceptuales.
2. Orientará la entrega de los mapas conceptuales sobre su contenido.
3. Enviará sus observaciones en un plazo no mayor a 24 horas.
4. En caso de no recibirlas en el plazo de la entrega, animará a los alumnos a enviarla, a través del correo electrónico.
PARA EL ALUMNO:
1. Entrará a la plataforma para acceder al video.
2. Visualizará tantas veces sea necesario el video de Paulo Freire en la plataforma.
3. Retomará las ideas de la clase y de las expuestas en el video.
4. Desarrollará el mapa conceptual sobre el video (puede emplear ideas surgidas de la clase presencial).
5. Enviará su mapa conceptual vía plataforma.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Entrega del mapa conceptual en la plataforma.
FORMA DE EVALUACIÓN 5% Clase presencial
20% mapa conceptual
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Actividad 3. Elaboración de un ensayo sobre la situación de Educación de adultos.
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA El alumno leerá el documento Educación de Personas adultas (SARRATE), para intervenir en una plenaria sobre el impacto de la Educación de adultos en América Latina.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E 1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales.
E 1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (tareas y base de datos).
Justificación. Se pretende focalizar el ensayo para que el alumno rescate las ideas del texto como del debate que se origine en clase.
C. Presentación de información y procesamiento de datos.
Ca 1.1 Trabajar con documentos (crear, abrir, guardar documento)
Justificación Se pretende que el alumno desarrolle habilidades en la elaboración de documentos de texto.
RECURSOS Plataforma moodle.
Acceso a internet.
SARRATE, M. L. Educación de personas adultas. Situación actual y propuestas de futuro en http://www.revistaeducacion.mec.es/re336/re336_03.pdf [fecha de consulta 2 de agosto del 2011]
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN 1 HORA) PARA EL PROFESOR:
1. Expone las ideas generales del texto Educación de Personas adultas, escrito por SARRATE.
2. Anima y dirige los comentarios de los alumnos que surjan de la exposición en plenaria.
3. Atiende cualquier inquietud al respecto del tema.
4. Precisa las indicaciones necesarias para la elaboración del ensayo. Recomienda usar un procesador de textos.
5. Indica la ruta para acceder a la lectura en la plataforma, e indica el espacio para subir el ensayo.
6. Señala el límite del tamaño del archivo de envío.
7. Resolverá las dudas de los alumnos sobre el envío.
PARA EL ALUMNO:
1. Escucha las ideas expuestas por parte del profesor.
2. En plenaria, expone sus dudas y comentarios sobre el texto.
3. Socializa las ideas con sus demás compañeros.
4. Atiende las indicaciones del envío del ensayo en la plataforma.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN 2 HORAS.) PARA EL PROFESOR:
1. Revisa en la plataforma la recepción de los ensayos.
2. Revisa los ensayos e identifica la relación de ideas que los alumnos presentan en sus escritos.
3. Envía sus retroalimentaciones a cada alumno, vía plataforma moodle, en un plazo no mayor a 24 horas.
4. Al término del plazo de entrega, envía correo electrónico para animarlos a su entrega.
5. Dar seguimiento a los ensayos que se vayan recibiendo.
PARA EL ALUMNO:
1. Ingresa a la plataforma
8. Accede al documento: Educación de Personas adultas, escrito por SARRATE.
2. Lee el texto e identifica las ideas más elementales.
3. Elabora su ensayo en un procesador de textos.
4. Lo envía a través de la plataforma.
5. Espera la retroalimentación del tutor y en lo posible, si lo considera, lo envía nuevamente.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Archivo subido con éxito del mapa conceptual
FORMA DE EVALUACIÓN 20% Entrega del mapa conceptual.
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Actividad 4. Resolver cuestionario
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Al finalizar los subtemas de la unidad 3, el alumno resolverá el cuestionario sobre los temas de la unidad.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E 2.3 Contestar cuestionarios con características específicas: con tiempo o número de intentos. Ingreso con contraseña.
Justificación. A través del cuestionario, se pretende que el alumno identifique los aspectos más relevantes de la unidad. La aplicación del cuestionario se escogió por su intencionalidad de retroalimentar cada posible respuesta.
RECURSOS Plataforma moodle,
Acceso a internet.
Cuestionario en moodle (6 preguntas)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN 1 HORA) PARA EL PROFESOR:
1. Exponer las ideas principales de la unidad en el pizarrón.
2. Motiva a los alumnos a exponer inquietudes sobre la unidad de aprendizaje: Unidad 3. Sujeto de la educación de adultos.
3. Retroalimenta las aportaciones a través de un panel.
4. Señala y orienta la ruta para acceder al cuestionario en la plataforma.
5. Expone la importancia de resolver el cuestionario en plataforma moodle.
6. Explica la organización del cuestionario en la plataforma moodle.
7. Indica que será la plataforma moodle quien en automático les dará el puntaje obtenido del resultado del cuestionario.
PARA EL ALUMNO:
1. Escuchan al docente sobre el panorama de los temas estudiados.
2. Indaga al docente sobre sus inquietudes de diversos aspectos.
3. Expone cuestiones sobre la ruta de acceso al cuestionario y sobre su estructura del cuestionario en la plataforma moodle.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN 2 HORAS) PARA EL PROFESOR:
1. Ingresa a la plataforma
2. Revisa periódicamente el espacio donde los alumnos envía su cuestionario resuelto.
3. Espera a que los alumnos resuelvan el cuestionario.
4. Al terminar el plazo, enviará un mensaje para animarlos a resolverlo a la brevedad.
PARA EL ALUMNO:
1. Ingresa a la plataforma.
2. Sigue la ruta para acceder al cuestionario y lo contesta.
3. Cierra y guarda sus respuestas en la plataforma.
4. Observa la calificación obtenida, y revisa las retroalimentaciones de cada respuesta.
5. Espera a la retroalimentación del tutor en un plazo no mayor a 24 horas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Resolver todo el cuestionario en la plataforma Moodle.
FORMA DE EVALUACIÓN 20 % Con todos los aciertos del cuestionario (4 de 6)
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Actividad 5. Participar en el foro
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA El alumno emplea este foro para valorar las inquietudes de los demás suyas y las expongan al resto de la comunidad.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E2.1 Comunicación. Utilizar las opciones: Colocar un nuevo tema de discusión, ordenar respuestas, búsqueda avanzada en foros. Trabajo con grupos visibles o separados.
Justificación. Se pretende que el docente, al insertarse en ambientes virtuales, ve la necesidad de participar en foros para socializar su conocimiento y aprendizajes.
RECURSOS Plataforma moodle, acceso a internet.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN 20 MIN.) PARA EL PROFESOR:
1. Orientará la ruta para acceder al foro de discusión “Cafetería”
2. Expone la función del foro para enriquecer el curso en moodle, como un tipo de comunicación asincrónica.
3. Indicar algunas normas de comunicación en un foro (sobre todo las de respeto)
4. Se indica que no debe abrirse un foro más.
PARA EL ALUMNO:
1. Escuchará las orientaciones para el foro.
2. Aportará inquietudes sobre el uso del foro.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN 2 HORAS) PARA EL PROFESOR:
1. Abrirá el foro en la plataforma moodle, anotando la importancia y las funciones que tiene éste para enriquecer el curso.
2. Anotará un planteamiento general para motivar la participación de los alumnos.
3. Moderará las participaciones de los alumnos en el foro en un plazo no mayor a 24 horas.
PARA EL ALUMNO:
1. Accederá a la plataforma.
2. Irá a la sección del foro y leerá el planteamiento del tutor sobre la dificultad de acceso a los recursos y herramientas del curso en la plataforma moodle.
3. Responderá al primer planteamiento del profesor.
4. Responderá y comentará las aportaciones de al menos a 3 compañeros.
5. Esperará las indicaciones del tutor y compañeros para navegar en la plataforma como de inquietudes sobre el estudio de la unidad 3. Sujeto de la Educación de Adultos.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO: Participación en el foro “cafetería” al menos 3 veces y comentar al menos a 3 compañeros.
FORMA DE EVALUACIÓN 5% Participación en el foro con sus 6 intervenciones
