Anteproyecto

Nombre del profesor
Rubén Altamirano Contreras
Nivel académico y subsistema o disciplina
Licenciatura en Pedagogía
Sistema de Universidad Abierta y de Educación a Distancia.
Faculta de Filosofía y letras
Asignatura
Educación de Adultos I (séptimo semestre)
Unidad temática y contenidos
UNIDAD 1. Aproximación teórica al concepto de educación de adultos
1.1 Noción de paradigma
1.2 Modelos tradicionales de investigación
1.3 Educación de Adultos. Un paradigma en debate.

Población
Estudiantes de séptimo semestre Grupo XX 15 alumnos aprox.
Duración
12 horas aprox.
4 horas clase y 8 , horas extraclase.
Propósitos
Unidad 1. Que el alumno identifique y describa la importancia del estudio e investigación de la Educación de Adultos desde un enfoque del paradigma.
Unidad 2. Que el alumno identifique la situación de la Educación de adultos en el contexto institucional y legal en la sociedad mexicana en los últimos años.
Situaciones de enseñanza
1. Buscará distintas definiciones sobre la Educación de adultos.
2. Elaborará un mapa conceptual sobre su búsqueda de las definiciones de Educación de adultos.
3. Mantendrá una comunicación constante vía correo electrónico y a través del blog de la asignatura.
4. Desarrollará colectivamente el concepto de Educación de Adultos en una wiki.
5. elaborará un video y lo subirá a la red.
6. Construirá un tríptico sobre el nuevo enfoque de la Eduación de adultos.

Bibliografía
UNIDAD 1
ANDER-EGG, EZEQUIEL y otros (1991) “La educación de adultos como organización para el desarrollo social. Precisiones conceptuales e históricas. Dos propuestas entre otras”. En ANDER-EGG, E. La educación de adultos como organización para el desarrollo social. Buenos Aires, Magisterio del Río de la Plata, 7-37pp.
KUHN, T. S. (2000) “I. Introducción: un papel para la historia” en La estructura de las revoluciones científicas. México, F. C. E. 1-32pp
USHER, R. (1992) “Cap. 1 Exploración del triángulo; Cap. 5 La práctica de la investigación sobre educación de adultos en su contexto; Cap. VIII Aprendizaje de la investigación: consecuencias para el curriculum” en La educación de adultos como teoría, práctica e investigación. El triángulo cautivo. España, ed. Morata. 21-53, 99-114, 159-182pp.




Situación de enseñanza con uso de TIC del módulo 1

Titulo de la situación de enseñanza

Paradigmas y Educación de adultos

objetivo de la situación de enseñanza
Identifica la educación de adultos como un paradigma en construcción permanente.
Habilidades digitales a promover en
los alumnos
A. Uso de Internet
a. Como fuente de información y recursos
Aa2.1Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
JUSTIFICACIÓN
El alumno utilizará un buscador (yahoo, google) empleando técnicas de búsqueda sobre diversos conceptos; asimismo diferenciará una búsqueda de información empleando diversas técnicas. También elaborará un mapa mental sobre la definición institucional de la EA, empleando programas como Cmaps Tools o power point.


Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje
JUSTIFICACIÓN
La intención es que los alumnos se apropien de una herramienta en la web como el correo electrónico para lograr una comunicación efectiva y directa; donde empleen adecuadamente el lenguaje.

c. Como medio de creación de contenidos
Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera colaborativa.
Justificación
El alumno al usar el wiki, podrá desarrollar habilidades de aprendizaje de tipo colaborativo. Identificará y aplicará las reglas de colaboración en un ambiente de respeto y de mediación para la construcción del concepto de paradigma.

Ac2.3 Creación y publicación de videos.
Justificación
El alumno aprenderá a crear y editar un video, para después subirlo a un servidor de videos (youtube)]; además subirá en la web su presentación en Slideshare; posteriormente subirá sus comentarios sobre el contenido de los videos y presentación en el foro.
Se trata que el alumno identifique y exprese las ideas centrales del enfoque de Educación de Adultos y las exponga en espacios donde se desarrolla esta actividad.

Habilidad:
D. Manejo de medios (audio, imagen y video)
D1.3 Uso de dispositivos móviles: celular, ipod o cámara digital.
Justificación
Se trata que el alumno identifique y exprese las ideas centrales del enfoque de Educación de Adultos y las exponga en espacios donde se desarrolla esta actividad. Por lo que es necesario que conozca los diferentes planos para proyectar el contexto; además conocerá algunas funciones de los dispositivos más comunes, como un teléfono celular.

E2.1Comunicación. Utilizar las opciones: Colocar un nuevo tema de discusión, ordenar respuestas, búsqueda avanzada en foros. Trabajo con grupos visibles o separados.
JUSTIFICACIÓN
Se trata que los alumnos compartan y expresen sus comentarios de manera libre sobre el video de cada equipo. Expresen comentarios para mejorar el trabajo de cada equipo. Lo anterior en un ambiente colaborativo y de respeto.

Recursos y materiales
Hojas de rotafolio, diapositivas, retroproyector, lap top, cámara digital, teléfono celular, o ipod, aula oscura; acceso a internet
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase
(duración 3 sesiones de una hora)
Para el profesor:
1. Exponer en power point la Educación de Adultos en el contexto de los paradigmas. Los diversos enfoques, sus límites y su historia.
2. Presentar y mediar comentarios sobre un video sobre el enfoque de Educación de adultos (con duración de 3 a 5 minutos)
3. Apoyar la elaboración de un mapa mental sobre la definición institucional de EA (utilizando Power point o CmapTools)
4. Mediar las conclusiones

Para el alumno:
1. Participar en la exposición de ideas docente.
2. Comentar y argumentar posturas sobre el video en cuanto a la conformación de paradigmas.
3. Elaborar en equipos, una presentación o un mapa mental o conceptual (empleando power point o cmap tools)
4. Elaborar un tríptico por equipos, sobre un nuevo enfoque de estudio de la Educación de adultos como paradigma.
Actividades extra clase
(Duración)
Para el profesor:
1. Recibir y mediar aportaciones de los alumnos sobre los comentarios del video. Se realizará en un foro (libre).
2. Monitorear las aportaciones (y ediciones).

Para el alumno:
1. Enviar comentarios sobre el video en un foro.
2. Enriquecer el tríptico sobre la educación de adultos en el foro.
3. Elaborar un guión de video y enviarlo por correo electrónico al tutor.
4. Elaborar un video presentación sobre el enfoque nuevo de la Educación de adultos.
5. Enriquecer el concepto de Educación de Adultos en Wikipedia.

Evidencias de aprendizaje del alumno
a. Tríptico
b. URL de la página donde subieron el video
c. URL del mapa mental o presentación.
d. Registro de Wikipedia
e. Participaciones en el foro

Módulo 1 Actividad 4.1

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Paradigmas y Educación de adultos
MATERIA QUE IMPARTE Educación de adultos
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Identifica la educación de adultos como un paradigma en construcción permanente.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS HABILIDAD:
A. Uso de Internet a. Como fuente de información y recursosAa2.1Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
JUSTIFICACIÓNEl alumno utilizará un buscador (yahoo, google) empleando técnicas de búsqueda sobre diversos conceptos; asimismo diferenciará una búsqueda de información empleando diversas técnicas. También elaborará un mapa mental sobre la definición institucional de la EA, empleando programas como Cmaps Tools o power point.
Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje
JUSTIFICACIÓNLa intención es que los alumnos se apropien de una herramienta en la web como el correo electrónico para lograr una comunicación efectiva y directa; donde empleen adecuadamente el lenguaje.
c. Como medio de creación de contenidosAc2.1 Uso de wikis para producir información de manera colaborativa.
JUSTIFICACIÓN El alumno al usar el wiki, podrá desarrollar habilidades de aprendizaje de tipo colaborativo. Identificará y aplicará las reglas de colaboración en u ambiente de respeto y de mediación para la construcción del concepto de paradigma.
Ac2.3 Creación y publicación de videos.
JUSTIFICACIÓN El alumno aprenderá a crear y editar un video, para después subirlo a un servidor de videos (youtube)]; además subirá en la web su presentación en Slideshare; posteriormente subirá sus comentarios sobre el contenido de los videos y presentación en el foro. Se trata que el alumno identifique y exprese las ideas centrales del enfoque de Educación de Adultos y las exponga en espacios donde se desarrolla esta actividad.
HABILIDAD: D. Manejo de medios (audio, imagen y video) D1.3 Uso de dispositivos móviles: celular, ipod o cámara digital.
JUSTIFICACIÓN Se trata que el alumno identifique y exprese las ideas centrales del enfoque de Educación de Adultos y las exponga en espacios donde se desarrolla esta actividad. Por lo que es necesario que conozca los diferentes planos para proyectar el contexto; además conocerá algunas funciones de los dispositivos más comunes, como un teléfono celular.
E2.1Comunicación. Utilizar las opciones: Colocar un nuevo tema de discusión, ordenar respuestas, búsqueda avanzada en foros. Trabajo con grupos visibles o separados. JUSTIFICACIÓN consiste en que los alumnos compartan y expresen sus comentarios de manera libre sobre el video de cada equipo. Expresen comentarios para mejorar el trabajo de cada equipo. Lo anterior en un ambiente colaborativo y de respeto.
RECURSOS Y MATERIALES Hojas de rotafolio, diapositivas, retroproyector, lap top, cámara digital, teléfono celular, o ipod, aula oscura; acceso a internet
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADESACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE(DURACIÓN 3 SESIONES DE UNA HORA)
PARA EL PROFESOR:1. Exponer en power point la Educación de Adultos en el contexto de los paradigmas. Los diversos enfoques, sus límites y su historia.2. Presentar y mediar comentarios sobre un video sobre el enfoque de Educación de adultos (con duración de 3 a 5 minutos)3. Apoyar la elaboración de un mapa mental sobre la definición institucional de EA (utilizando Power point o CmapTools)4. Mediar las conclusiones.
PARA EL ALUMNO:1. Participar en la exposición de ideas docente.2. Comentar y argumentar posturas sobre el video en cuanto a la conformación de paradigmas.3. Elaborar en equipos, una presentación o un mapa mental o conceptual (empleando power point o cmap tools)4. Elaborar un tríptico por equipos, sobre un nuevo enfoque de estudio de la Educación de adultos como paradigma.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE(DURACIÓN:12 HORAS )
PARA EL PROFESOR:1. Recibir y mediar aportaciones de los alumnos sobre los comentarios del video. Se realizará en un foro (libre).2. Monitorear las aportaciones (y ediciones) en wikipedia.
PARA EL ALUMNO:1. Enviar comentarios sobre el video en un foro.2. Enriquecer el tríptico sobre la educación de adultos en el foro.3. Elaborar un guión de video y enviarlo por correo electrónico al tutor.4. Elaborar un video presentación sobre el enfoque nuevo de la Educación de adultos. 5. Enriquecer el concepto de Educación de Adultos en Wikipedia.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
a. Tríptico
b. URL de la página donde subieron el video
c. URL del mapa mental o presentación. d. Registro de Wikipedia
e. Participaciones en el foro

Presentación de la asignatura

¿Qué impacto tiene estudiar la Educación de Adultos en la actualidad? ¿Desde qué enfoque es recomendable estudiar la Educación de adultos? La importancia de las generaciones adultas, ha sido expuesta por varios autores ya clásicos de la Pedagogía o Educación, algunos de ellos son E. Durkheim y P. Freire, aunque sin duda hay más estudios sobre el tema.
La temática en la facultad ha sido abordad desde el ámbito empresarial (con aspectos sobre capacitación laboral); otros más, se centran sobre la amplitud de textos de Paulo Freire; no obstante, ambas tan sólo es una pequeña parte del análisis de la Educación de Adultos.
El curso está dividido en dos semestres. En el primero se analiza los diferentes enfoques de estudio de la EA y su evolución. También se incluyen aspectos institucionales, de cómo se ha manejado al EA en México. Por ejemplo, lo que se encuentra de la temática en el artículo tercero constitucional o en la ley general de educación. Después se expone la situación de la EA en América Latina, sus procesos institucionales y las diversas políticas implementadas al respecto. En segundo semestre, se analizan aspectos más centrados en la naturaleza de la Educación de Adultos, se analiza el proceso de aprendizaje, después el papel de los educadores de adultos, como su formación; de la misma manera se analiza estudios de género; finalmente termina con la exposición de Alternativas en educación de adultos en México, y no sólo en el ámbito formal sino no formal, principalmente en el ámbito laboral. Concluyendo estos dos semestres con la elaboración y presentación de una actividad integradora.